Критика: не обида, а рост!
Как реагировать на замечания, не впадая в гнев или уныние? Как самому критиковать так, чтобы помогло, а не ранило? Ответы на эти непростые вопросы искали участники проекта «Критика: две стороны одной медали» под руководством педагогов Ольги Леонидовны Ковязиной и Натальи Викторовны Пуповой.
Проект, реализованный с воспитанниками 4 группы (Илья Лялин, Антон Кузнецов), ставил своей четкой целью научить подростков эффективному и спокойному реагированию на критические замечания, превращая потенциально конфликтные ситуации в возможности для роста.
В основе проекта лежала современная методика «Освоение навыков» психотерапевта Бена Фурмана. Эта методика стала надежным инструментом, помогая ребятам поэтапно развить умения, критически важные для гармоничного общения и здоровой атмосферы в коллективе.
Как именно шел процесс?
Исследование. Ребята провели анкетирование среди сверстников – оказалось, большинство воспринимает критику очень негативно!
Теория. Глубокое изучение: что такое критика, как она влияет на людей и отношения.
Практика. Старшие воспитанники подготовили и провели игровые занятия для младших товарищей!
Итог. Создание полезных рекомендаций – как принимать и как высказывать критику конструктивно.
В итоге ребята узнали, что критика может быть полезной «пилюлей» для личностного роста, если уметь ее правильно «принимать». Главное — найти правильные слова для ответа, сохранять спокойствие. Подростки научились задавать обезоруживающий вопрос «Что вы имеете в виду?», что помогло им лучше понимать друг друга и строить более доверительные отношения.
На занятиях царила творческая атмосфера. Особенно запомнилось упражнение «Волшебный щит», помогающее применять новые знания сразу в реальной жизни – в общении с педагогами и друзьями. А прогресс каждого участника ярко отражался на «Дереве успеха».
«Проект «Критика: две стороны одной медали» – важный шаг в развитии эмоционального интеллекта наших воспитанников, что полностью соответствует ключевым задачам Минпросвещения России по развитию гибких навыков, нравственных качеств и адаптивных способностей. Участие в нём способствовало не только развитию личностных качеств, но и улучшению взаимодействия внутри группы, что положительно сказалось на атмосфере в коллективе», – отметила руководитель проекта, педагог Ольга Ковязина.
