Получение профессии теми, кто не сдал ГИА: новые возможности и «подводные камни»
19 ноября Государственная Дума Российской Федерации во втором и третьем чтениях приняла законопроект, согласно которому девятиклассники, не прошедшие или получившие неудовлетворительные результаты на ГИА по программам основного общего образования, смогут бесплатно пройти профессиональное обучение. О важности нового подхода много говорится на уровне Министерства просвещения Российской Федерации.
Эксперты Орловского СУВУ о потенциале и рисках нового закона.️
Ульяна Бритвина, старший мастер производственного обучения Орловского СУВУ
— Я оцениваю данную инициативу крайне положительно. Это социально значимый и своевременный шаг. На практике мы постоянно сталкиваемся с тем, что подростки, не сдавшие ГИА, оказываются в социальном вакууме и теряют мотивацию к дальнейшему обучению и развитию. Предоставление им реального шанса получить профессию — это не просто образовательная мера, а мощный инструмент социальной адаптации и профилактики правонарушений. Инициатива дает конкретный жизненный шанс тем, кто в нем больше всего нуждается.
В чем ее возможности?
Для обучающихся:
- ️ Социализация и интеграция: профессия дает заработок и чувство собственной нужности и принадлежности к обществу.
- ️ Альтернативный путь развития: Позволяет обойти академические барьеры и реализовать себя через практические навыки.
- ️ Мотивация: Понимание, что путь в жизни не закрыт, даже после неудачи с экзаменами, мотивирует на дальнейший рост и, возможно, на последующую сдачу ГИА.
Для системы образования:
- Повышение охвата профессиональным образованием.
- Снижение социального напряжения. Мы не отсекаем сложных подростков, а вовлекаем их в конструктивную деятельность.
- Реализация индивидуального подхода в образовании, где ценятся не только академические, но и практические способности.
Для экономики:
️Подготовка кадров для реального сектора: многие рабочие профессии не требуют углубленных теоретических знаний ГИА, но остро нуждаются в умелых руках.
«Подводные камни» и риски?
Ключевой риск — создание «образовательного гетто». Нельзя просто привести таких учащихся в обычную группу.
Для них нужны:
- Адаптированные программы: с упором на практику и компенсацию базовых знаний по общеобразовательным предметам.
- Особый педагогический подход: преподаватели и мастера должны быть готовы к работе с мотивированными, но часто педагогически запущенными подростками. Требуются усиленная работа психологов и социальных педагогов.
- Материально-техническое обеспечение: обучение профессии должно проходить на современном оборудовании, чтобы быть действительно востребованной.
- Стигматизация: важно, чтобы эта программа не стала клеймом «образование для неудачников». Необходима грамотная информационная кампания, показывающая это как полноценный и уважаемый жизненный выбор.
- Нормативно-правовое обеспечение: нужны четкие механизмы зачисления, финансирования, выдачи документов об образовании (свидетельства, сертификаты), которые будут котироваться на рынке труда.
- Риск формального подхода: самое страшное — если инициатива превратится в «галочку». Учащиеся должны выходить с реальными, конкурентоспособными навыками, а не просто с «корочкой».
В целом я убеждена, что эта инициатива жизненно необходима. Ее успех будет напрямую зависеть от глубокой проработки методик обучения, подготовки кадров и создания поддерживающей среды, а не от формального допуска к занятиям. Мы в Орловском СУВУ имеем большой опыт работы с особенными воспитанниками и готовы делиться своими наработками для успешной реализации этой программы, в том числе, на федеральном уровне.