От диагностики до плана на 5 лет: как педагог-психолог Орловского СУВУ Алла Сычёва развивает рефлексию у подростков

В Орловском СУВУ большое внимание уделяют профессиональному росту педагогов через работу над индивидуально-методической темой (ИМТ).

Что такое ИМТ? Индивидуально-методическая тема (ИМТ) — это направление деятельности педагога, выбранное для углублённого самообразования. Это личный исследовательский проект, нацеленный на решение конкретной проблемы в работе с детьми. Для педагога-психолога это способ проверить эффективность новых инструментов и представить коллегам результаты своего поиска. Мы уже рассказывали о некоторых ИМТ наших педагогов. Сегодня углубимся в тему, выбранную педагогом-психологом Орловского СУВУ Аллой Анатольевной Сычёвой: «Развитие рефлексии у подростков с помощью рабочей тетради в рамках технологии менторинга»

Почему это актуально?

В возрасте 12–14 лет у подростков активно формируется «Я-концепция». Однако у сложных подростков этот процесс серьёзно осложнён. Алла Сычёва решила найти инструменты, которые помогли бы им научиться понимать себя, анализировать поступки и брать ответственность за своё будущее. На курсах, которые проводились на базе МГППУ, психологу представили инструментарий, связанный с использованием рабочей тетради в технологии менторинга. Ознакомившись со структурой, Алла Анатольевна решила адаптировать этот подход для работы с воспитанниками СУВУ.

Этапы работы и практическая реализация

1. Теоретический этап — анализ литературы по психологии подростков, рефлексии и менторингу.

2. Диагностика — использование опросника рефлексивности Карпова для выбора участников индивидуальной работы. Для занятий были отобраны трое ребят, готовящихся к выпуску из учреждения. 2. Групповые занятия — на первом этапе Алла Сычёва провела несколько групповых встреч.

3. Индивидуальная работа с тетрадью — особое внимание уделялось упражнениям на самооценку, анализ качеств, планирование изменений, рисование «истории жизни», заполнение блоков «Мой дом», «Мой день», «Я через 5 лет».

«Анализ отрицательных качеств и поиск путей их коррекции — ключевой, но и наиболее сложный этап в формировании рефлексии у подростков группы риска», — подчёркивает Алла Анатольевна.

Именно через осознание своих теневых сторон, подкреплённое примерами из реальной жизни, воспитанники учатся принимать ответственность и выстраивать позитивный образ будущего.

С какими трудностями столкнулись?

· Сложность абстрактного анализа — подросткам трудно оценивать свои качества отвлечённо, нужны примеры из реальной жизни.

· Защитные механизмы — осознание недостатков вызывает сопротивление из-за негативного жизненного опыта.

· Дефицит времени — заполнение тетради требует не менее 5–6 месяцев до выпуска, поэтому важно начинать работу заблаговременно.

Какие получены результаты?

· Все подростки, с которыми проводилась работа, проявили искренний интерес к самоанализу.

· Отмечено формирование адекватной самооценки, развитие навыков планирования и саморегуляции.

· Алла Сычёва подчёркивает: необходимой является поддержка педагога — самостоятельная работа без сопровождения специалиста не даёт такого эффекта.

Влияние на профессиональное развитие автора

Работа позволила Алле Анатольевне:

· углубить знания в области психологии подростков;

· освоить технологию работы с тетрадью в рамках менторинга;

· развить навыки индивидуального сопровождения;

· расширить творческий подход к практике педагога-психолога.

Перспективы и будущие планы

· продолжение работы с новыми воспитанниками;

· расширение блока творческих заданий;

· проведение консультаций с родителями по итогам работы (при подготовке к выпуску);

· внедрение новых форматов групповой работы.

Тема формирования рефлексии у подростков через рабочую тетрадь в технологии менторинга остаётся актуальной и перспективной. Работа Аллы Сычёвой способствует профессиональному росту педагога-психолога, расширяет инструментарий для поддержки подростков группы риска и закладывает основу для их успешной социальной адаптации в будущем.

Новости Орловского СУВУ теперь и в МАКС.